學習特效藥 無法培養深度思考力

在台灣受過教育的人，相當熟悉這幾個步驟：寫板書、抄筆記、背課文、應考試。這種快速的重點整理、大量灌輸知識、標準學力測驗，確實是很有效率的人才培養方法，讓台灣僅僅花了20年就追上先進國家的生活水準。2012年，台灣15歲青年在PISA（Program for International Student Assessment）測驗中也得到優異成績，數學素養排名更是全球第4，大幅領先歐美國家，僅次於同樣位在東亞的上海、新加坡、香港。

不過，如果就國內受測者來看，高達12.8%落在低標區（Level 2以下），遠高於上海的3.8%、新加坡的8.3%，及香港的8.5%。台灣前10%和後10%學生的平均成績差了7個年級的程度，是全球落差情況最嚴重的。

這種M型化成績凸顯台灣的教育公平性出了嚴重的問題，主持PISA測驗的經濟合作發展組織OECD（Organisation for Economic Co-operation and Development）提醒，數學素養分布和全國貧富差距有緊密關聯，越靠近都會區、社經地位越高的學子，往往擁有更高的數學素養，反之則表現越差。

如果把範圍縮小到同一學校、同個班級，排除城鄉差距，從平時測驗來看，程度仍有極大落差。原因可能是標準化的教學模式，強迫所有學生遵守同樣的學習步調，這對程度較低的學生是種折磨，對程度較佳者則是被連累，長期下來，必然會耗損了學習意願與動機。

教育磨去了人的稜角，也會消滅個體的特殊性，而學校就是一座工廠，製造規格一致的罐頭，雖然快速便利，但打開來內容完全一樣，世界頓時少了耐人尋味的美感。

傳統教育方式有如一帖特效藥，老師整理知識給學生背誦標準答案，這種填鴨教育到了一定程度就很難更上層樓，恰好反映出台灣的經濟困境，當產業結構已不得不轉型，如果教學內容及方法依舊不變，學用落差將進一步擴大，人的工作極可能被機器人搶走。