為什麼選擇用均一：現場老師的觀點
教學工具的三大重點：數據化、工具化、教材化
新北市龍埔國小 施信源老師
「均一教育平台」為什麼能說服很多老師，甚至用來進行「翻轉」？只是因為「免費、開放」嗎？我認為以下三點非常關鍵：
- 數據化的即時回饋，具備！幫助老師了解學生的程度。
- 工具化的課程協助，具備！提供一項教學工具。
- 教材化的內容架構，具備！不需額外花時間準備。
龍埔國小五年級有七個班使用均一，各班的使用態度有所不同：
- 501、503、505三班，課前在教室使用載具、透過均一來「測驗」學生程度並掌握進度，在課中反而不常使用均一。老師在家裡備課時，透過數據了解學生狀態，善用「數據分析」做為教學手段，我稱為「數據化」。
- 502、506兩班在電腦教室使用均一，多數時間以均一或其他電子教科書的練習題作為課程講述範例。老師所用的討論、搶答與分享方式，跟一般教學相同，利用書面、紙本、小白板、磁鐵、白板筆。數位工具不是一堂課的主軸，也沒有利用平台數據來評定進度快慢，我稱之為「工具化」。
- 504、507的狀況比較特別，504的老師將學生分組，每一組負責某單元，上課前先學習、討論；上課時由學生進行教學，把自學影片當成教材。而507老師不只利用均一，同時介紹其他的網站或平台，讓孩子多方面的接觸不同的數位教材，並沒有對「測驗題目」多做著墨，很少見到老師觀察「學生進度」，而是在電腦教室進行「創新」或「多元」教材教學，我稱之為「教材化」。
透過幾週的校內觀課，歸納出來的「數據化、工具化、教材化」三大資訊融入型態，對於龍埔國小來說，提供未來資訊教育融入發展的立基點，或許可預見未來各校以MOOCs融入課程時，教師或教室內可能出現的學習風景。
我知道：這個工具絕對可以協助孩子
台東縣康樂國小 顏冠明老師
我總是告訴孩子：「學習，要像海盜一樣，看到機會就要用力搶！」身為船長的我，更不會輕易放過任何可以幫助他們學得更好、學得更有效率的機會。所以，當我接觸到「均一教育平台」時，就像海盜找到大秘寶一樣欣喜！
特別是它的理念讓我深感佩服：「透過雲端平台提供免費的『均等、一流』的教育機會給每一個人」。這不就是我們台東的孩子需要的嗎？當父母忙於工作，無法在家陪伴高年級孩子提供課業指導時，孩子需要的正是「均一教育平台」這樣的資源，提供一個學習的完整窗口：從概念講解學習，進一步提供技能練習題目，按著自己的學習起點及學習進度，一步一步累積下來的，不僅是學科的知識，更是對自己學習動力的肯定。
當我看見平台有許多優點，欣喜之餘，更希望有更多孩子使用:
- 免費且有系統的數學概念整理，提供教學者備課。
- 運用方便，孩子能更專注學習歷程，免除硬體操作瑣事。
- 結合遊戲情境，增加同儕學習持續動力及自我實現。
- 多樣的統計即時呈現，利於教學者檢核，提供即時協助與教學修正。
有這麼多好處，我有什麼理由不用呢？
活化教學的催化劑-均一教育平台
台東縣池上國中 詹永名主任
面對學習弱勢的孩子，如果只是更大聲地再教一次，很難有多大的教學成效。 三年前，池上有一群老師嘗試活化教學，我們試著把「很會教」，轉變為努力設計課程來讓孩子「很會學」。老師們的共識是：活化教學最重要的目的是讓孩子具備自主學習的能力，讓學生成為學習的主人。此時，均一教育平台給了我們極大的幫助，也讓池上國中的活化教學得以更快看見成效。我們目前運作的模式是：
- 數學小老師規定每天的「預習」進度，讓同學回家先看教學影
- 老師隔天運用分組合作學習與探索教育法，進行討論及教學 小老師規定回家「複習」作業，而老師使用「教練功能」關心每個孩子的學習狀況。
- 家中沒有電腦設備的同學，可以使用池上書屋、池上鄉圖書館的電腦，採用傳統課本、習作也沒問題。
數學科全面使用均一教育平台後，最大的改變是老師不必天天出回家作業、學生可依照自己的學習程度選擇要練習的單元，教學效果大大提升。此外，因為省下出作業、改作業的時間，老師有很多時間可以幫學生，針對較弱的單元對症下藥，使用均一平台搭配教室翻轉，既便利又有成效。
差異化教學設計與學生自主學習監控練習
宜蘭縣教育處 吳明柱課程督學
均一最大的優勢在於，提供學生無限次自主學習與選擇學習的起點，經由老師協助，進行個別化學習，就是實踐差異化教學。老師可運用幾種簡單的方式將均一融入教學：
一、以合作學習縮小學生差距 </br>合作學習是縮小學生差距的良方。兩人或四人一組，任務完成後，就把課本放到主機上，表示已完成，完成的同學幫忙其他人。資訊教室常發生電腦操作問題，老師很難兼顧所有學生，分組合作是基本教學策略，尤其是利用人性化的使用介面，很快就能上手。如果在一般課堂，再訓練幾位大組長（小老師），學生會進展得更順利。
二、教學活動中教材與學習活動的差異化設計 </br>均一能夠提供學生獨特的需求，當他完成基本練習後，配合均一的課程清單，可自選練習單元，或直接挑戰老師指定好的練習題都可以。如果學生還跟不上老師的進度，就把之前的單元打底好，再挑戰進度；如果忘了老師教的概念，就看影片或閱讀練習題的提示，自主學習。
均一教育平台提供了完整的知識星空，彌補了教科書的限制，因為每學期的教科書內容，很難把前後學期的內容擺進去，或進行必要連結，個人建議可以設定每次教學目標前中後三個重要節點（目前已提供部分課程單元的線性關係），規劃測驗去理解學生的進展，再根據學生反應，提供建議。配合平台相關內容單元，讓每一位學生能配合個人差異，由老師進行學習輔導或是學生自主學習。
三、學習成效評估的差異化設計 </br>通常利用均一結合教學活動時，會根據學生程度提出不同的問題，這對課堂中後段的學生有很大的幫助。透過後設認知的學習策略，讓學生統整本堂課的學習，提供不同程度學生展現成功的經驗，讓學生說出今天學到什麼？讓學生看影片或作練習題之後，出幾個問題讓同學練習，並幫忙訂正，都是差異化教學的重要設計。如果時間有限，不需要所有學生都上台報告，寫下心得再抽幾位學生口頭分享也可以。
</br>我堅信，除非老師專業不足，否則老師的角色絕不會被虛擬教師所取代，學生需要老師正面認同與鼓勵，透過每一堂課的機會，透過數位平台後端資料庫監控學生進度，了解學生學會哪些概念、能力？有哪些困難？哪些值得一起被感動（學生與老師），然後再給學生及時與更多協助，這是每一堂課師生最重要的互動價值，更是推薦您使用均一的重要原因！
如果學生們都能透過均一教育平台滿足學習基本需求，再加上老師準備的高層次學習任務，提供給更多思考的機會，更加投入課堂學習，對於整體的教學必定有助益，對於老師而言，學生學習成效提高，教學職涯的自我效能與工作滿意度，自然會產生正循環。