如何開始第一堂課
當您嘗試先瞭解均一的基本架構（教學影片＋互動式練習題）以及教練功能後，不論您是在教室用平板電腦或帶學生到電腦教室上課，都可參考以下內容，作為您跟學生之間的小規範。之後再用半節到兩節課（視前置狀況而定），讓學生建立自己在均一的帳號。
介紹新的觀念、獲得認同感
學生大多習慣上課聽老師講課，下課回家寫作業。導入均一前，老師可分享科技發展帶來個人化學習的新趨勢（比如介紹可汗學院、TED、Coursea、Duolingo）。讓學生對翻轉教學有基本認識，瞭解透過線上影片自學的方法，未來調整上課方式與課程安排，較容易獲得認同。同時，透過第一堂課，告訴孩子知道您對他們的期待，是成為一位對學習有熱忱，同時有自學能力的終身學習者！
建立規矩、設計檢核表
課程開始時，先讓學生清楚知道課堂使用載具的規範。使用平板電腦上課，最好規定全班都將平板電腦平放在桌面上，不要收到抽屜或是放在腿上，以免學生偷玩或不小心摔壞平板；教師可以將自己在均一註冊的帳號寫在黑板上，方便學生加自己成為教練。第一堂課的目標是要讓學生了解均一的介面與功能，要避免過度介紹，而是讓學生體驗了解，建議您直接開放20分鐘讓學生自由使用均一。為了日後善用教練的功能，教師可在學生體驗完之後，強調「使用前登入帳號」的重要性！您可在課前設計第一堂課檢核表，確保學生體驗均一時，確實使用過均一的基礎功能。檢核表內容可包含：
請逐一檢查下列事項，做到請打勾
- 請點選「課程對照表」找到現在自己學習的單元，我有做到嗎？（ ）
- 請嘗試「註冊」並「登入」自己的帳號，我有做到嗎？（ ）
- 請到「個人檔案」更改「真實姓名」，例如：均一國小 方小舟。我有做到嗎？（ ）
- 請加「 OOO@OOOO（老師的帳號）」為教練，我有做到嗎？ （ ）
了解困難、建立共識
學生第一次使用均一時，除了使用前面提到的檢核表之外，教師也能設計學習單。透過學習單了解孩子使用均一的感受，對於新科技、新方法的想法與遇到的困難。學習單的問題包含：
- 老師今天上課談到學習的新趨勢，對你有什麼影響？
- 使用均一時，你有什麼感覺？和以前的數學課有什麼不一樣？
- 今天操作上有遇到問題嗎？該怎麼解決這些問題？
- 回家使用時，你有遇到困難呢？如何克服這些困難？
- 你今天在均一學到什麼？
- 你覺得均一有什麼好玩的地方？
- 你覺得均一能幫你解決什麼問題？
個人化的教學設計
當孩子們已經初步了解均一，接下來的課程，就可以實際以學期進度設計簡單的教學規劃。例如假設你正準備教四年級上學期的「分數」單元：
課前準備：
- 在首頁進入「課程對照表」
- 進入四年級上學期
- 找到屬於自己版本的教科書並找到分數
- 把對應分數單元的習題名稱都記錄下來
- 把三上、三下的分數單元對應到的習題名稱也記錄下來
- 設定任務：
- 任務一 三上 分數 用分數表示數量 等8題
- 任務二 三下 分數 相同分母的分數加法 等2題
- 任務三 四上 分數 帶分數與假分數的轉換 等2題
分配任務：
- 可以選擇幫不同的孩子指派不同任務，或是讓他們選擇自己想挑戰的任務
- 當孩子選擇的任務太難卡住了，請評估孩子是否有可能用提示或影片學會，若還是不易精熟，就請他們跳回前一個任務，複習先備概念
- 如此設計下，孩子們隨著自己的速度來找到、並學習適合的進度，老師可以挑戰如如何加快發現問題、協助解決問題的速度
教學策略
- 發現問題兩大方法：課堂巡視、教練版面
- 解決問題四道防線：提示、影片、同儕互助、親自解說
讓孩子習慣抄一手好筆記
我們建議老師第一堂課就引導學生使用「筆記本」，來記錄使用均一學習的計算過程與學習歷程。有了筆記本，觀看影片時，學生可將影片重點與反思記錄在筆記本中。有些影片是在講解相同概念，不同題型的，學生看完影片中的佈題後，可以先按下暫停鍵，自己先在筆記本算算看。如果不會算，就繼續播放影片。如果算完了，也可以跳到影片最後面，確認自己是算對了，還是算錯了。如果答案算錯，再看一次影片講解。做練習題時搭配筆記本，學生就能仔細記錄自己的計算過程，或是解題思路。因此，在第一堂課就讓學生知道，搭配筆記本使用平台的優點，能強化學生日後使用平台學習的成果！
- 儘量用鉛筆，方便修正。
- 預留筆記本前幾頁自製目錄，在每頁右下角標上頁數，以便快速找到哪個影片或習題的筆記位置。
- 每一頁一定要有影片或習題的標題。
- 每一頁右上角可以標上日期與時間。
- 如果你運用心算，可在筆記本上標註。如果不是，請寫下詳細計算過程。
- 完成某個單元時，註記自己的學習狀況。例如：這個單元我學得很吃力、這個單元對我來說很簡單、這個單元的哪些概念很重要！
參考上述做筆記的方法，讓學生自行發揮創意！提醒學生，筆記是寫給自己看的，不需要為了寫而寫，真實記錄自己的學習歷程最重要。教師在第一堂課向學生說明，筆記將列入平時成績，清楚說明評分標準，以免學生過度強調美工包裝，忽略了實質內容。